Международная конференция «Православный ученый в современном мире»

Воронеж, 4-6 октября 2013г.

Научное направление: Проблемы психологии и педагогики в свете Православного вероучения.

Особенности формирования нравственного мировоззрения школьников, воспитывающихся в семьях и в реабилитационных центрах. Результаты пилотажного исследования.

иерод. Моисей (С.Н. Семянников), соискатель, МФ ПСТГУ

E-mail: Sergey-64588@mail.ru

Научный руководитель Рязанова Татьяна Борисовна, к.псх.н., доцент МФ ПСТГУ

МО Волоколамский р-н, Иосифо-Волоцкий Ставропигиальный мужской монастырь

Проблемы формирования мировоззрения детей и подростков относятся к разряду вечных, но в каждое время имеют свою специфику. Ценности, идеалы, представления о добре и зле – важнейшие части мировоззрения. «Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в день памяти новомучеников и исповедников российских (10-го февраля 2013г.) предостерег современников от служения новым идолам, которыми, по его словам, в XXI веке стали наслаждение, потребление, власть и деньги. 

По словам предстоятеля Русской православной церкви, сейчас «Перед этими ложными ценностями, которые объявляются высшими, возводятся алтари, и на них приносятся жертвы, не кровавые пока еще, слава Богу. Но сколько же разрушенных жизней, покалеченных судеб, сколько людей, которые разрушили себя изнутри поклонением этим идолам, нарушили свою целомудренность, чистоту, святость, праведность, внутреннюю целостность. Как много тех, которые разрушили свои семьи, обрекли на сиротское существование детей при живых родителях»[1].

Патриарх обращает наше внимание на тот факт, что одной из острых проблем нашего времени является постепенное «размывание» в нашем мировоззрении некоторых этических, моральных и духовных норм.

Все эти факторы непосредственно отражаются на формировании мировоззрения подрастающего поколения. Важным является нарастание социальных контрастов. Социальное сиротство в перестроечное и послеперестроечное время приняло угрожающие размеры. Поэтому вполне очевидна необходимость разработки методик для выявления наиболее острых проблем. Этой цели может служить пилотажный вариант анкеты, разработанный авторами. Особенностью разрабатываемых опросников является их базовая опора на православные нравственные ценности при том, что вопросы должны формулироваться с использованием светской психолого-педагогической терминологии.

Как влияет на формирование представлений о добре и зле воспитательная среда? Это тоже вечный вопрос. Существует ряд отечественных и зарубежных работ, в которых показано, что дети, подвергшиеся социальной депривации и влиянию асоциальной семейной среды, обладают специфическими психологическими особенностями, например, в сфере общения, потребностей, понимания других людей. Отмечается, что, к сожалению, велика вероятность повторения ими асоциальных тенденций развития в собственной взрослой жизни. На снижение этой вероятности направлена работа всех без исключения реабилитационных центров.

Однако, еще недостаточно эмпирических исследований, которые бы затрагивали проблемы специфики формирования мировоззрения и представлений о добре и зле у представителей этой части детей и подростков, особенно исследований, проведенных с христианских позиций. Такие исследования могут помочь более точной постановке целей реабилитационных программ и повышению их эффективности.

Анкетирование проводилось в различных детских учреждениях, расположенных в  Подмосковье. Анкеты предлагались как в общеобразовательных школах (назовём эту часть выборки «семейные дети»), так и в реабилитационных центрах, где находятся дети, временно по различным причинам (асоциальный образ жизни родителей, сложные материальные условия и т.п.) изъятые из семьи (условно назовём эту группу «проблемные дети»).

 

Условно анкету можно озаглавить: «Что мне дороже всего на свете». В ней содержится 17 вопросов с готовыми вариантами ответов и возможностью высказать свое мнение (ответы под рубрикой «другое»). Вопросы условно можно разбить на следующие тематические группы:

  1. Ценностные ориентиры в социальном плане.
  2. Ценностные ориентиры в этическом плане.
  3. Отношение к социальным институтам и нормам.
  4. Отношение к внутреннему миру и этическим нормам.
  5. Отношение к фундаментальным понятиям жизни, таким как, «добро», «зло», «жизнь», «смерть».

Вопросы формулировались в достаточно простой форме для того, чтобы их могли понять и адекватно воспринять различные возрастные группы участников. (В дальнейшем, после более подробного анализа и обсуждения результатов, будет проведено редактирование вопросов анкет в соответствии с возрастными особенностями понимания детей.) Конструкция анкеты перемежает вопросы различного плана для предотвращения «автоматизма» ответов, а следовательно их недостоверности.

Представленные результаты основаны на анализе данных пилотажной выборки, состоящей из 95 школьников в возрасте от 8 до 17 лет. Опрос проведен в двух общеобразовательных школах и трех реабилитационных центрах, расположенных в Подмосковье. Полученные результаты сгруппированы в две выборки – школьники, живущие в семьях (выборка «Школа» — 60 человек) и воспитывающиеся с реабилитационных центрах (выборка «СРЦ» — 35 человек). В выборках примерно поровну мальчиков и девочек. Средний возраст опрошенных 13 лет.

Опрос детей проводился в основном посредством раздачи анкет администрации школ и центров. Перед заполнением анкет с детьми проводилась беседа педагога с кратким объяснением цели анкеты, важности откровенных ответов на вопросы, обязательно указывалось на принцип анонимности. В ряде случаев эти беседы проводил автор, т.к. он регулярно встречается с детьми в некоторых Р.Ц. В таких случаях он и раздавал анкеты. Это, как выявилось в ходе анализа, некоторым образом повлияло на качество ответов (здесь, как правило, давались более откровенные и живые, в комментариях, ответы, что обусловлено теплотой и доверительностью взаимоотношений).

Анализ процентного соотношения ответов на 17 вопросов в двух выборках показал наличие заметных, значительных расхождений в 9 пунктах.

Вопрос №2 – «Какой я вижу свою жизнь в будущем?». Этот вопрос связан с оценкой своих социальных перспектив, установками на будущее. Варианты ответов (в анкете содержатся также пояснения, опущенные здесь): (а) — создание семьи, (б) — забота о родителях, (в) – учеба, (г) – работа, (д) – другое (данный вариант ответа есть во всех последующих вопросах и подразумевает качественный анализ). Ответы детей из СРЦ показывают значительно меньшую направленность к созданию семьи — 39,5%, по сравнению со «школьниками» — 62,9%, также можно отметить как тенденцию меньший процент детей из СРЦ, отметивших пункты «учеба» и «работа».

    Вопрос №3  – «Что в моей жизни является идеалом?». Варианты ответов: (а) — любовь, (б) – самореализация, (в) – труд, (г) – материальный достаток, (д) – успех. Опрошенные из выборки «СРЦ» существенно чаще отмечают «Любовь» — 41.4% «школьники» — 26,9. Следует отметить, что представление о любви у социально неблагополучных детей зачастую коррелирует с ранним началом половой жизни, непониманием её смысла и места, дефицитом «тормозов» в этой области. При этом ответ «Самореализация» — 10,9% по «СРЦ» и 32,0% у «школьников, то есть «школьники» примерно в 3 раза чаще думают о самореализации в жизни.

    Вопрос №4 «Что я больше всего ценю в людях?». Варианты ответов: (а) – любовь, (б) – честность и принципиальность, (в) – способность сказать обидную правду, (г) – умение достичь цели. Ответ «Честность и принципиальность» отмечают 39,8% в выборке «СРЦ» и 72,6% «школьников». По остальным вариантам ответов проценты примерно одинаковые.

   Вопрос №6 «Что такое любовь?». Варианты ответов: (а) – радость и наслаждение, (б) – самопожертвование и самоотречение.  Данные, представленные в таблице, показывают, что понимание того, что в любви есть «Самопожертвование и самоотречение», в целом, встречается не часто, но у «школьников» примерно в два раза чаще, чем у воспитанников СРЦ: школьники — 26,2%,  СРЦ – 11,6%.

    Вопрос №7 «Что такое эгоизм?». Варианты ответов: (а) — Положительное качество, (б) – отрицательное, (в) — Этим качеством нужно уметь пользоваться. Обращает на себя внимание более частое мнение об эгоизме как положительном качестве — СРЦ 13,9% и школа 0,8%. Также можно отметить, что мнение «Этим качеством нужно уметь пользоваться» в три раза чаще отмечают «школьники»:  СРЦ — 16,3% и школа — 47,5%.

    Вопрос №9 «Как я отношусь ко лжи?». Варианты ответов: (а) – положительно, (б) – отрицательно,  (в) — Ложь в нашей жизни уместна, но ею нужно уметь пользоваться. Данные таблицы показывают, что дети из СРЦ чаще относятся ко лжи «Положительно»: СРЦ 12,8% и школа 1,6%. Однако, при этом мнение, что «Ложь в нашей жизни уместна, но ею нужно уметь пользоваться» встречается почти в три раза чаще у опрощенных «школьников»: СРЦ 28,4% и школа 74,6%. Эти результаты интересны и требуют дополнительного исследования.

    Вопрос №14 «Есть ли жизнь после смерти?». Варианты: (а) – да, (б) – нет, (в) — Не знаю и не хочу знать. Ответ «Не знаю и не хочу знать» у школьников встречается в два раза чаще, чем у воспитанников СРЦ: СРЦ 27,9% и школа 54,1%.

    Вопрос №15 «Что такое зло? Причины зла». Здесь интересен вариант (г) — «Причины  зла кроются в нас и мы должны с ними бороться» — дети, воспитывающиеся в стабильных семьях, примерно в шесть раз чаще соглашаются с этим христианским представлением:  СРЦ — 8,1% и школа — 49,2%.

Таблица 1. Средние проценты выбора ответов анкеты «Что мне дороже всего» по выборкам воспитанников реабилитационных центров (графа СРЦ) и школьников, воспитываемых в семьях (графа Школа). По вертикали – номера вопросов, в коллонках – варианты ответов (пояснения и расшифровки вариантов ответов — в тексте)).

СРЦ А Б В Г Д   Е Школа А Б В Г Д Е
2 39,5 42,3 21,6 22,1 2,8       62,9 39,8 35,0 34,0 14,8  
3 41,4 10,9 16,7 13,7 31,9       26,9 32,0 22,6 17,6 38,6  
4 38,8 39,8 10,7 14,4         39,7 72,6 7,7 17,4    
6 63,1 11,6 11.4         63,8 26,2 24,8    
7 13,9 58,9 16,3 5,6         0,8 67,0 47,5 1,6    
9 42,0 12,8 28,4 2,8         52,3 1,6 74,6    
14 49,8 8,4 27,9           48,7 5,0 54,1      
15 11,1 43,0 22,8 8,1     13,1 41,1 5,8 8,4 49,2 1,6

 

Как выводы из этого пилотажного исследования, можно отметить следующее:

В СРЦ ярко выделяется тенденция менее позитивного отношения к созданию семьи. В то же время преобладает стремление быть любимым и слабое стремление к самореализации. Преобладает меньшая требовательность к моральным качествам окружающих, откровенная эгоистичность и в то же время меньшая приспособляемость к негативным влияниям. У семейных детей в большей степени выражено христианское понимание любви как самопожертвования.

 

Cсылки:

  1. http://news.rambler.ru/17569120/ (дата обращения 10.02.13г.ссылка на МОСКВА, 10 фев — РИА Новости, Ольга Липич. «Патриарх Кирилл предостерег от служения идолам XXI века»  http://ria.ru/society/20130210/922179166.html)